О школе

Детство и юность.

Петухов Николай родился 23 марта 1925 года в далекой от Верховажья деревне Михалёвской Шелотской волости. В их большой крестьянской семье было 8 детей: Иван, Петр, Павла, Василий, Зинаида, Галина, Николай, Екатерина.  Петуховы жили в старом доме, состоявшем из одной, но большой избы со всеми хозяйственными постройками. Отец – Евгений Матвеевич, мать – Мария Семёновна. В то время в деревне было 32 хозяйства. Эти семьи жили и трудились дома, а впоследствии -  в колхозе         «Могучий труд». Дети учились в школах. Постоянный труд и учеба формировали и закаляли характер детей и подростков, воспитывали в них упорство, смекалистость, привычку бороться с трудностями и побеждать их, стремление помогать товарищам, заботиться о младших, делать то, что полезно коллективу, обществу.

Отец был хороший работник: сильный, высокий и плечистый. Летом для  семьи ловил рыбу в реке Двинице, сам вязал и рыболовные сетки. Трое сыновей уже воевали. Вскоре мобилизовали в трудовую армию и отца. На тяжелых работах в Архангельске он подорвал свое здоровье: ослаб, сильно кашлял. И  все же приходилось трудиться. Вместе с Акиньховым Афанасием  в селе Сметанино Евгений Матвеевич выполнял военный заказ на изготовление саней – розвальней для нужд фронта.

Мать Коли работала скотницей (дояркой). Работа была тяжелая. Так как все делалось вручную. Детям приходилось помогать ей  на ферме и заниматься домашним хозяйством.

С детства Коля был трудолюбивым, веселым, жизнерадостным мальчиком. Учился с 1 по 4 класс в Доровской начальной школе, его первой учительницей была Петухова Татьяна Ивановна, затем с 5 по 7 класс в Шелотской семилетней школе, за 12 км от дома. Ученики жили в Шелотах на квартирах (он в доме у Григория Дмитриевича Пашова в д. Макаровской). В понедельник уходили из дома в 5 часов утра, брали  лучину для освещения дороги и  отпугивания волков, с краюхой хлеба и несколькими картофелинами в мешке за спиной. А в субботу после уроков в обратный путь  - домой. Конечно, хозяйки подкармливали их, не оставляли голодными, относились как к своим детям. 

Его одноклассница Завьялова Мария Павловна, ей 92- й год,  вспоминала: « С 5 по 7 класс (1937 - 1940 годы) мы учились в двухэтажном здании, в маленьком классе слева у лестницы,  нас было 3 класса (а, в, с). Нас учили Пономарева Надежда  Александровна, Житков Анатолий Васильевич (семья жила в Николичевом доме за речкой) и молодые учителя, которые жили на квартирах в селе. Девочки в нашем классе сидели на партах по трое, со мной сидели Бахтина Граня (КремлеваГраниславаНектарьевна) и Федышина Мария (сестра Юдиной Августы Павловны),  так как не хватало места для парт в классе, а мальчики - по двое. В школе велись все предметы: математика, физика, русский, литература, география, естествознание, история, физкультура и др. У нас у каждого были выданы школьные учебники, тетради, ручки с пером, чернильницы по 1 на парте. Освещения в классах не было. Зимой ходили в школу в валенках, весной и осенью в сапогах (отец шил из шкур телят  или овец). Одежда была у всех простая, домотканая. Купить ткань было негде и не на что. В большую перемену работала столовая, кормили обычным  супом, кашей, картошкой, капустой и т.д., то есть самым простым. Около школы были гряды, где школьники растили овощи для столовой и для хранения были сделаны 2 овощехранилища вблизи ограды к речке. Все доровские, липецкие, тотемские (из Середского) школьники  жили на квартирах, не было для них интерната. Трое девочек из нашего класса жили все 3 года  у нас на квартире в д. Якунино: Зоя, Евстолия и Нина с Кокуя (из Липок). Утром в понедельник приходили, а в субботу после уроков уходили домой. На завтрак по утрам были вареная картошка с квашеной капустой или солеными грибами и хлеб».

Сохранились документы. В книге выдачи свидетельств об окончании школы Петухов Николай Евгеньевич  под номером 142.

После окончания школы с июня 1940года Коля Петухов стал работать в колхозе «Могучий труд». Жизнерадостный и трудолюбивый, невысокого роста, среднего телосложения, но сильный и ловкий, он добросовестно выполнял любую крестьянскую работу: косил, стоговал сено, пахал поля на лошадях и т. д. Поздней осенью в составе колхозной бригады поехал на лесозаготовки. Вскоре стал одним из лучших лесорубов. Это были тяжелые трудовые  будни. Весной, когда развертывались полевые работы, снова возвращался в родную деревню. Не покладая рук, не жалея сил, трудился на колхозных полях. Коля был трудолюбивым, очень самостоятельным и общительным парнем. Всегда около него была компания ребят и девчат. Он был заводилой во всех делах. По натуре смелый и находчивый. Николай еще до войны мечтал служить на заставе пограничником. Очень любил природу и с ранних лет пристрастился к охоте. 

Началась война…

Наступил памятный день 22 июня 1941 года. Вероломный враг напал на нашу священную землю. Трое старших братьев Николая  ушли на фронт: Иван, Петр, Василий.

Второй год шла Великая Отечественная война. 4 января 1943 года Николай вступил в ряды Ленинского комсомола. Получая комсомольский билет, он взволнованно сказал: «Прошу послать меня на фронт. Обещаю, что буду драться с врагом, как подобает комсомольцу».

11 января 1943 года Верховажским райвоенкоматом Петухов был  призван в ряды Красной армии, и  направлен курсантом в Саратовское Краснознаменное пулеметное училище имени Лизюкова. Началась упорная учеба по овладению военной специальностью. Там в ходе напряженной учебы он подружился со своим земляком Василием Ивановым. Друзья всегда и везде были вместе, видимо, много общего было в их детских и юношеских годах.

Подвиг на Букринском плацдарме.

25 августа 1943 года Николай Петухов получил назначение в мотострелковый пулеметный батальон и  вместе со своими товарищами убыл на Воронежский, потом на 1-й Украинский фронт. Исполнилось его заветное желание: быстрее вступить в схватку с проклятым фашистом, который вот уже более двух лет топчет священную родную землю.

В это время развертывались ожесточенные бои за Киев. Бойцы пробивались к Днепру. Вызволяя советскую землю из-под ига немецко-фашистских оккупантов, они забывали о сне и отдыхе, день и ночь дрались с врагом. Николай  побывал в тяжелых боях, показывая пример мужества и отваги. На фронте в ходе боев за короткое время земляки – вологжане подружились с кировчанином Василием Сысолятиным и донским казаком Иваном Семеновым.

Подразделение, в котором служил Николай, вышло к Днепру. Дорога повсюду была забита машинами, танками, артиллерией и пехотой. По всему чувствовалось, что наши войска готовятся к переправе на правый берег Днепра, где хозяйничали немцы.

С волнением смотрели бойцы и офицеры на виднеющийся вдали высокий, обрывистый правый берег могучей и неспокойной реки, на белые хаты раскинувшегося села Григоровки. Там притаился враг. Командир мотострелкового батальона старший лейтенант А. Пищулин распорядился: «Первыми будут форсировать гвардейцы роты  Н. Синашкина».

Лейтенант Синашкин построил роту. Поправив окровавленные бинты на голове, он спросил: « Кто первым переправится через Днепр? С ответом не торопитесь: задание ответственное. Нужны 4 человека, которые должны вызвать панику в расположении противника и отвлечь его внимание от места основной переправы». Рота дружно колыхнулась, сделав шаг вперед. Каждый хотел быть там, где с нетерпением ждали люди солдата – освободителя. Командир пытливо вглядывался в мужественные лица бойцов: на ком остановить выбор? Командир отобрал четырех комсомольцев, неразлучных друзей Н.Петухова, В. Иванова, В. Сысолятина, И. Семенова.

Тот, кто наблюдал за переправой через Днепр, никогда не забудет этой картины. Надо было видеть, как ныряет в волнах крохотная лодка. А в лодке — четыре бойца. Вокруг тишина. Может быть, гитлеровцы нарочно подпускают поближе? Но нет! На вражеском берегу только изредка раздавались выстрелы.

Смельчаки благополучно добрались до небольшого островка, заросшего лозой. Обогнув островок, они продолжали путь. Теперь лодка была на виду у врага.

Фашисты обнаружили десантников и открыли огонь. Вода вокруг запузырилась от вражеских пуль. Храбрецы налегли на весла. Первым выбрался на берег старший группы Николай Петухов. Сжав в руках автомат, он скомандовал:
— Вперед!

Достигнув опушки прибрежной рощи и замаскировавшись в кустах, бойцы открыли прицельный огонь по фашистам. Завязался неравный бой.

Тем временем, когда горстка смельчаков отвлекала на себя огонь противника, началась переправа всего батальона. Отделение за отделением, взвод за взводом преодолевали Днепр. А потом — сигнал к атаке. Под дружное  «Ура-а!» бойцы устремились к селу Григоровке. В это время с холма застрочил вражеский пулемет. Николай Петухов, сдерживая волнение, обратился к командиру роты:
— Разрешите расправиться с ним!

Командир разрешил. Прячась за кустами, Николай приблизился к огневой точке и метким выстрелом уложил немца. Пулемет смолк.

Петухов вскочил на ноги и хотел было рвануться вперед, но в тот миг укрывшийся в кустах гитлеровец дал очередь из автомата.

Так погиб герой - комсомолец, 18-летний парень из Верховажья. Он уже не слышал, как впереди гремело могучее «Ура!».

Он совершил подвиг, который сделал его имя бессмертным. Сражаясь на украинской земле, Николай без колебаний отдал жизнь за Родину. Он знал, что, находясь за тысячи километров от своей родной деревни, защищает и свой дом, и свою любимую Родину.

Президиум Верховного Совета СССР указом от 17 ноября 1943 года Н. Е. Петухову присвоил звание Героя Советского Союза посмертно с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда».

Петухов был захоронен в братской могиле в селе Григоровка. На обелиске высечены такие слова: «Здесь похоронены доблестные воины Советской Армии и Герой Советского Союза гвардии рядовой Николай Петухов».

Память о Герое

В конце 1943 года в Доровском сельсовете Верховажского района состоялся многолюдный митинг, посвященный светлой памяти героя – комсомольца  Николая Петухова, одним из первых форсировавшего  Днепр. На митинге выступил лейтенант Харченко, представитель пулеметного училища, где обучался  Петухов. Он рассказал о боевых подвигах героя и зачитал письмо командного состава и всех курсантов училища, в котором выражена горячая благодарность родителям Петухова за воспитание мужественного патриота советской Родины.

На митинге выступили родители. «Наш сын с честью выполнил священный долг перед Родиной, - сказал Евгений Матвеевич. - И я горжусь им. Пусть и остальные мои три сына, которые находятся на фронте, будут такими же  мужественными, как Николай.

Колхозу «Могучий труд»  и  Доровской начальной школе было присвоено его имя в 1943 году.

Из воинской части с Украины в 1955 году военные привезли портрет Петухова Н.Е.  матери в Михалево. Этот портрет сегодня хранится в Верховажском районном музее».

29 октября 1966 года в селе Верховажье на берегу Ваги был открыт памятник Герою Советского Союза Н. Е. Петухову. От нашей школы группа ребят ездила на открытие.  Каждый год, 9 мая,  к нему возлагают цветы.

 В Верховажье  26 октября 1966 года по решению райисполкома улице Советской присвоено имя Героя Советского Союза Н.Е.Петухова.

Пионерские дружины Шелотской восьмилетней и Верховажской средней школ носили имя Н.Е.Петухова.

После объединения с Дором  колхоз в Шелотах был назван  имени Петухова и всегда был в числе передовых в районе.    

Центральная улица села Шелота тоже носит имя героя.

На здании нашей школы установлена мемориальная доска выпускникам школы - Героям Советского Союза Павлу Федоровичу Гущину и Николаю Евгеньевичу Петухову.

В школе оформлен стенд «Они учились в нашей школе». Портреты Героев нарисовал в 60-е годы директор школы Мизинцев Клавдий Павлович.

Ежегодно в селе Верховажье проходит легкоатлетическая эстафета, посвященная Дню Победы и памяти Героя Советского Союза Н. Е. Петухова. Награждение победителей проходит у памятника Н. Петухову.

8 октября 2013 года был открыт памятный знак в деревне Михалево на месте дома Петуховых. На открытии присутствовали родные, приехавшие из Верховажья, Чушевицкого поселения, жители окрестных деревень. Возложили гирлянды, цветы и почтили  память о герое минутой молчания.

23 марта 2015 года  состоялся митинг, посвященный 90-летию со дня рождения Н.Е.Петухова в деревне Михалево. На улице Петухова в селе Шелота на здании школьного музея в этот день установлен памятный знак, в комнате боевой славы оформлен стенд.  В этот же год нашей школе было присвоено имя Героя Советского Союза Н.Е.Петухова.

Ежегодно 23 сентября и 23 марта проходят Уроки мужества, посвященные Н. Петухову. Учащиеся и учителя школы проводят благоустройство около памятника в деревне Михалево, возлагают цветы к мемориальной доске, чтят память о Герое минутой молчания.

26 октября 2016 года ребята 9 класса нашей школы  были приглашены в Верховажье на торжественное мероприятие, посвященное 50-летию открытия памятника Герою Советского Союза  Николаю Евгеньевичу Петухову.

23 сентября 2022 года у памятного знака в деревне Михалево Шелотского сельского поселения проведено благоустройство, посадка аллеи памяти из рябин и спиреи, митинг и возложение цветов.

9 декабря 2022 года учащиеся школы приняли участие в проекте "Герои Вологодчины", организованный Вологодским государственным университетом.

Жители Шелот  свято хранят  память о воинах - земляках! Всем нам  очень важно знать и помнить о защитниках, учиться у них мужеству, стойкости и любви к Родине.   На примере  короткой жизни Н.Е.Петухова воспитано не одно поколение шелотян. Мы гордимся защитниками нашей Родины!

Основные общеобразовательные программы осваиваются в очной форме обучения.
Образовательная организация может организовать освоение обучающимися основных общеобразовательных программ в формах семейного образования, самообразования, экстерната. Организация обучения в данных формах регламентируется соответствующими положениями и закрепляется в договоре, заключаемом Образовательной организацией с родителями (законными представителями) обучающихся. Допускается сочетание различных форм получения образования.
 На основании медицинских показаний, подтверждаемых документально, образовательная организация может осуществлять перевод обучающихся на индивидуальное обучение на дому с согласия родителей (законных представителей) по соответствующим основным общеобразовательным программам.
Организация индивидуального обучения регламентируется Приказом директора образовательной организации.
 

         В ноябре 2025 г. МБОУ «Шелотская основная школа имени Н.Е.Петухова» приняла участие в самодиагностике учреждения в рамках проекта «Школы Минпросвещения России» по методике ФГБНУ «Институт управления образованием Российской академии образования» на основе принципов управления качеством образования. По итогам диагностики произведен анализ данных. Структура диагностики включала в себя 8 шкал (направлений), каждая из которых включала в себя от 12 до 27 показателей. Всего показателей, по которым велась самооценка: 117. Данные показатели оценивались тремя различными способами: дихтомически (да/нет, или 1/0 баллов), по шкале от 0 до 2 баллов и по шкале от 0 до 3 баллов. В связи с этим максимальное количество баллов зависит как от количества содержащихся в нем показателей, так и от максимального балла по каждому показателю. 

Уровень МБОУ «Шелотская основная школа имени Н.Е.Петухова» - базовый  (это минимально достаточный набор пакетных решений, который обеспечивает качественные условия образовательного процесса в образовательной организации. Он включает в себя обязательные минимальные требования к обеспечению условий образовательной деятельности, организации образовательного процесса и качеству его результатов. )

Программа развития МБОУ «Шелотская основная  школа имени Н. Е. Петухова» на период 2026-2028 годов разработана на основе изучения государственной политики в сфере образования и тенденций развития общего образования при использовании анализа внешней среды с пониманием ожиданий общества и социального окружения. Для понимания текущего состояния МБОУ «Шелотская основная школа имени Н. Е. Петухова» территориальной и социальной специфики, возможностей и потенциала педагогического коллектива применялся SWOT-анализ. При разработке программы изучались потребности школьников и их родителей.
Программа развития образовательной организации в контексте проекта «Школа Минпросвещения России» — это документ стратегического планирования, который придаёт процессу изменений в деятельности школы целенаправленный характер устойчивого развития. Она направлена на создание условий для получения качественного образования, формирование единого образовательного пространства и повышение эффективности образовательной деятельности.

Проект «Школа Минпросвещения России» в целом направлен на:

• формирование единого образовательного пространства, обеспечивающего качественное доступное общее образование независимо от социальных и экономических факторов (место жительства, достаток семьи, укомплектованность образовательной организации и др.);
• укрепление единой воспитывающей среды, ориентированной на формирование патриотизма, российской гражданской идентичности, духовно-нравственной культуры;
• обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования.

Цель Программы:

Создание равных условий для получения каждым обучающимся доступного качественного образования и обеспечения единого образовательного пространства для каждого обучающегося через формирование благоприятного школьного климата, развитие современной здоровьесберегающей мотивирующей образовательной и воспитывающей среды, активизацию учебной, интеллектуальной, творческой, профориентационной и социальной деятельности, направленных на формирование национальной идентичности, традиционных духовно-нравственных ценностей, сохранение образовательного суверенитета страны.

Комплексные задачи Программы развития:

1.Проведение самодиагностики образовательной организации, определение уровня соответствия модели «Школа Минпросвещения России»;

2.Управленческий анализ и проектирование условий перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения России».

3.Описание условий перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с учѐтом 8 магистральных направлений развития.

4.Построение системы персонифицированного профессионального развития педагогических работников Школы, обеспечивающую своевременную методическую подготовку с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов.

5. Формирование предметно-пространственной среды в перспективе цифровизации образования для расширения возможности индивидуализации образовательного процесса с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов.

6. Расширение возможности образовательного партнерства для повышения качества освоения содержания учебных предметов в практическом применении. Создание системы сетевого взаимодействия со спортивными организациями, СУЗами, организациями сферы культуры, чтобы расширить перечень предлагаемых услуг и повысить качество уже оказываемых, помочь обучающимся в выборе будущей профессии.

7. Развитие управленческой модели школы.

8. Развитие направления работы с семьей (школа для ребенка и для всей семьи).

9. Независимая оценка качества образования, а также система внутреннего аудита.

10.Расширение образовательных возможностей для обучающихся через вариативность образовательных программ общего и дополнительного образования.

11.Повышение безопасности в организации в отношении детей и работников, посетителей Школы.

Планируемые результаты реализации Программы развития:

1. Проведена самодиагностика образовательной организации, определен уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения России» по всем магистральным направлениям и ключевым условиям.

2. Проведен управленческий анализ и проектирование условий перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения России» (определены механизмы, пути и способы достижения намеченных результатов).

3. Описаны условий перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с учетом 8 магистральных направлений развития:

1) Знание: качество и объективность

2) Воспитание.

 3) Здоровье.

4) Творчество.

5) Профориентация.

6) Учитель. Школьные команды.

7) Школьный климат.

 8) Образовательная среда.

4. Выстроена система персонифицированного профессионального развития педагогических работников Школы, обеспечивающая своевременную методическую подготовку с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов. (Модель методической службу школы, Программа методического сопровождения педагогических работников- индивидуальные маршруты отдельного педагога) (повышение уровня квалификации педагогических кадров-100% педагогов прошли курсы повышения квалификации по направлениям: обновленный ФГОС ОО, по работе с обучающимися с ОВЗ, ИКТ компетенции в перспективе цифровизация образовательного процесса, выстраивают свой урок в соответствии с требованиями ФГОС и т.п.);

5. Сформированность предметно-пространственной среды в перспективе цифровизации образования для расширения возможности индивидуализации образовательного процесса.

6. Расширены возможности образовательного партнерства для повышения качества освоения содержания учебных предметов в практическом применении (количество партнеров увеличилось). Организовано сетевое взаимодействие со спортивными организациями для расширения перечня предлагаемых услуг и повышения качества уже оказываемых, помочь обучающимся в выборе будущей профессии.

7. Скорректированы управленческая модель Школы опирающаяся на анализ и прогнозирование внешней и внутренней среды, социального заказа, учета позиций заинтересованных сторон, ориентирующая коллектив Школы на определенные ценности, реализацию своей миссии, выбирающая значимые приоритетов, с четко выстроенной стратегий жизнедеятельности.

8. Расширен спектр направлений работы с семьей. Внедрение системы совместных мероприятий с родителями для достижения большей открытости школы, организация деятельности представителей родительского сообщества. Организация неформальных форм взаимодействия образовательной организации и родителей: групповые консультации родителей по различным вопросам развития и воспитания детей, педагогические лектории, родительские школы и университеты, родительские клубы, клубы выходного дня, мастер-классы, круглые столы по вопросам воспитания и др.

9. Каждому обучающемуся обеспечено качественное общее образование и гарантировано достижение максимально возможных образовательных результатов на основе лучших традиций отечественной педагогики, предполагающих реализацию общего образования в, в том числе и углубленного обучения, проектной и исследовательской деятельности, в том числе с применением электронных образовательных ресурсов, обеспечение объективной внутренней системы оценки качества образования:

10. В Школе расширены образовательные возможности для обучающихся (в том числе и для разных групп) через вариативность образовательных программ общего и дополнительного образования.

11. Созданы условия для обеспечения повышения безопасности в Школе в отношении детей и работников, посетителей и безопасности образовательного процесса с соблюдением всех санитарно-эпидемиологических требований.